外国语学院2019/2020学年1-5周在线教学督导情况总结

发布时间:2020-04-22文章来源: 浏览次数:

外国语学院2019/2020学年1-5周在线教学督导情况总结

顾江禾

 

在疫情防控期间,各高校都将传统课堂迁到了网络课堂。为了响应教育部停课不停学的号召,太原科技大学于3月2日正式开启了线上教学。为保证网课的教学质量,督导组在卓东风老师的领导部署下,于2月27日和3月1日召开了督导组组长预备会议,按照张洪老师的提议首先对新成立的督导组进行人员分工,并由张洪老师根据网络课程的特点起草修订了“太原科技大学教学督导课程检查表”。3月2日下午召开了督导组全体成员大会,会上布置了疫情期间要开展的工作。

 

一、网课准备及优选课程

根据教务处和督导组的工作安排,我第一时间联系了外国语学院主管教学的刘晓虹院长,她说早在2月4日外国语学院向全体任课教师安排准备各个课程的网络教学。假期中,刘晓虹院长推荐外国语学院的老师观看学习“高校教师在线教学能力提升系列公益课程”,为云课堂的开设做好了充分的准备。由于大学英语(二本)、大学英语(三本)、英语专业、日语专业、法语、德语等课程差异较大,各任课教师使用的网络平台不尽相同,如:U校园、大家学、钉钉网、泛雅等学习平台,班级群主要建立在企业微信和QQ群里,若要听课必须提前与授课教师取得联系,了解他使用的平台,提前下载该平台的APP,还要请他把你设为学习平台的管理员或助教才能看到学生在平台的学习情况。要观察教师如何组织教学则需要群主将你加入到班级群,这样才能听到教师的网课。

考虑到大学英语受众学生多、覆盖专业广、本学期是考试课、且为大班授课的特点,本人决定集中时间督导“大学英语二”这门课程。

 大外部刘妍华主任在大学英语网络课程开课前就完成了“ U校园”形成性评价标准的设定[1],保证了网络课程的教学质量。刘研华老师还组织了五位年轻优秀教师[李倩、郭丽峰、张佳洁(二本);李秀娟、张艳红(三本、艺体)] 录制了2个单元的速课。她们录制的音视频课程播放流畅,内容充实,重点突出,形式活泼便于师生课上和课下学习观看。

 

二、网课指导及宣传典型

开学后的前五周,本人共听了大学英语二课程36人次72节网络课程。每位老师平均听课两次,听课后分别与18位老师共同探讨网课与传统课堂的差异及网课培养学生的哪些能力,及时发现本堂课的问题及解决方案,第二次听课看是否有所改进和提高。最典型的例子是安媛媛和王智敏老师,第一次听课后我及时指出了本节课的不足及改进措施,第二次再听她们的课时就有了长足的进步。详见“太原科技大学外国语学院——云课堂观摩花絮(二)[2]。

在入驻班级群的时间里,我发现了外国语学院大外部的老师们兢兢业业、认真负责、教书育人的感人事迹。如95%的老师在周末仍然在班级学习群里发布学生在U校园学习平台上的完成进度,对没有完成的学生直接@点名,逐一了解情况。90%的老师能做到随时(包括周末)在网上回答学生的问题。又如还在哺乳期的郭丽峰老师,孩子才5个月大,李倩老师的孩子刚一岁多,当大外部安排她们假期录编速课时,她们义无反顾地投入到编辑课件的工作中。在网课教学中她们同样是全身心地投入,在正式开课前就进行了多次课堂模拟,教学成效显著。详见“太原科技大学外国语学院——李倩老师教授大学英语的网络示范课”[3]。

为了让更多的老师分享到身边优秀网课,我在三月份共编辑发表了外国语学院网络课堂的三部美篇,以图文并茂、音、视频结合的形式将外国语学院大外部老师教书育人的优秀在线课程、线下辅导学生以及她们将思政元素引入课堂的经典范例与大家分享,点击量达到1355次。

目前线上教学存在的最大问题是如何激发学生学习英语的积极性,培养学生自主学习、独立思考的能力,如何充分利用网络资源在班级学习群为学生提供与时俱进、喜闻乐见的英语学习的音视频材料,如何在有限的线上课堂将社会主义的核心价值观融入到英语教学中,如何利用各种网络工具,如“录音棒”或“录音”功能,让学生能真正张开口,用“书写到纸上拍照上传”让学生动起手,用“填表”功能让学生独立思考用上脑;灵活运用“投票”功能检查学生是否在线听课;建立班级学习小组开展英语讨论,让学生在会议室做专题演讲或录制短视频,这些活动的开展可避免老师辛苦地在线授课,却不知道学生在线的另一端干啥,是在听课,还是在打游戏。

 

三、二级督导应强化闭环管理

外国语学院十分重视院系的二级督导工作,出台了“外国语学院疫情期间网络教学督导方案”,成立了学院网络教学督导组,院长刘晓虹任组长,各系部主任为组员。

因前五周我重点关注的是大外部的工作,了解到大外部的二级督导开展了以下工作:1)  开学前,各年级主任督查教师的教学文件、备课和线上授课安排等教学工作的准备。2)开学后前2周,大外部主任刘妍华老师错时听了2位老师的课,有听课截屏。3)开学后随时关注教师在授课平台的教学进度,并对学生进行了问卷调查[4]。4)开学一周后,督促教师对一周的线上教学反思总结[4],以便更好进行后期教学。5)课程完成二个单元后,各年级主任督促教师将综合成绩报告(二本)和形成性评价分析(三本、艺体)导出、上交。

存在的不足是大外部二级督导组成员只有刘妍华老师一人,由于她本身还承担着教学任务,她只听过两位老师的网课,无法开展大面积的听课和指导,今后需加强二级督导的力度并增加二级督导人员。

 

四、成绩评定应科学合理

“大学英语二”为本学期的考试课,三月份网课及平台学习的给分标准是:

考核总分 100分 = 教程学习时长(20%)+教程成绩(20%) + 测试综合成绩(20%)+ 作业综合成绩(20%)+ 签到(10%)+ 投票(10%)

我特意抽查了31个班级1149名学生在U校园自主学习平台上综合成绩报告的统计样本,抽取了标准差中的最小值2.1、平均值8.3和最大值18.4的三个班级作了分析,发现三月份大学英语二的网课授课结果令人满意,主要表现在:

1)各班的总人数和完成人数均为100%。

2)各班的平均分数为81.61。

3)各班的最高分数均分为90.86。

4)最低分的平均分为50.26。

5)不及格率极低(网课平台没有提供不及格率的数据。)

 

大学英语二抽查三月份班级成绩统计样本

班级名称

总人数

完成人数

平均分

最高分

最低分

全距

标准差

成型191408

37

37

81.1

88.1

71.8

16.3

3.9

成型191409

36

36

77.6

87.4

54.9

32.5

5.5

成型191410

37

37

80.3

91.7

37.3

54.4

10.6

电子191501

37

37

66

80

6.8

73.2

14.7

电子191502

36

36

71.9

79.7

10.6

69.1

12.4

电子191503

36

36

78.5

92.9

14.6

78.3

17.8

电子191504

36

36

85.9

93.7

17.1

76.6

12.5

法学191903

33

33

82.9

94

60.9

33.1

8

工业设计191201

38

38

92.9

97.6

74.5

23.1

3.8

工业设计191202

38

38

93.5

99.1

87.6

11.5

2.4

环保192301

34

34

72.8

82.6

27.3

55.3

10.4

环保192302

35

35

79.9

91.9

5

86.9

14.9

环工192301

38

38

89.5

95.6

61.1

34.5

7.2

环工192302

37

37

81.7

95.4

33

62.4

12.8

会计191601

39

39

81

91.6

69

22.6

5.7

会计191602

39

39

82.1

90.6

70.2

20.4

5.1

机自191205

37

37

78.4

87.9

59.5

28.4

7.5

机自191206

39

39

76.5

86.1

52.3

33.8

7.5

交通工程192403

32

32

88.4

93.4

83.5

9.9

2.4

经济191601

36

36

88.6

96

49.9

46.1

8.4

经济191602

34

34

88.7

96.2

53.8

42.4

8.3

能化192101

42

42

74.8

92.8

14.9

77.9

18.4

能化192102

44

44

82.5

94.6

52.2

42.4

10.2

软件工程192003

39

39

83.5

93

50.2

42.8

7.5

物联网192001

39

39

86.8

93.2

79.1

14.1

3.5

物联网192002

38

38

87.4

91.2

82.3

8.9

2.1

物流工程192401

37

37

80.1

94.4

56.1

38.3

8.5

物流工程192402

34

34

80.1

86.4

67.9

18.5

4.2

冶金工程191403

40

40

83.5

92.2

52.8

39.4

6.8

应用统计191801

36

36

74.6

84.2

41

43.2

9.3

应用统计191802

36

36

78.4

83.2

60.9

22.3

5.4

合计

1149

均值

81.61

90.86

50.26

40.60

8.31


网课成绩各班悬殊较大,以标准差2.1的物联网192002版为例,该班的最低分82.3,最高分91.2, 从成绩分布上看处于右偏分布,只有良好和优秀两个分数段。

 

班级名称

总人数

完成人数

平均分

最高分

最低分

全距

标准差

物联网192002

38

38

87.4

91.2

82.3

8.9

2.1

姓名

教程学习时长(20%)

教程成绩(20%)

测试综合成绩(20%)

作业综合成绩(20%)

签到(10%)

投票(10%)

总评

成绩

排名

陈奇云

20

20

18.5

11.6

10

10

90.1

90.1

2

梁思璐

20

19.5

19.5

10.8

10

10

89.8

89.8

3

李媛

20

20

18

9

10

10

87

87

27

季文辉

20

19

17

10.6

8.2

7.5

82.3

82.3

38

王路平

20

18.9

19

10.4

10

10

88.3

88.3

16

陈泽霆

20

19.6

18

10.2

10

10

87.8

87.8

21

黄永庚

20

19.8

17.5

10.8

10

10

88.1

88.1

17

高鑫

20

20

19

12.2

10

10

91.2

91.2

1

朱柏宣

20

19.4

19.5

8.8

10

10

87.7

87.7

23

骆春业

20

19.9

17.5

11

10

10

88.4

88.4

15

 

标准差均值8.3的经济191602班,其成绩虽然有各个分数段的成绩分布,但50、60和70分的占比人数各为一人,不符合正态分布,也是处于右偏分布。

 

班级名称

总人数

完成人数

平均分

最高分

最低分

全距

标准差

经济191602

34

34

88.7

96.2

53.8

42.4

8.3

姓名

教程学习时长(20%)

教程成绩(20%)

测试综合成绩(20%)

作业综合成绩(20%)

签到(10%)

投票(10%)

总评

成绩

排名

吴雯婷

20

19.2

20

17

10

10

96.2

96.2

1

焦梦瑶

20

19.7

20

14.4

10

10

94.1

94.1

2

刘宇

20

20

20

14

10

10

94

94

3

万泽浩

20

20

20

14

10

10

94

94

4

赵敏

20

19.9

18

16

10

10

93.9

93.9

5

崔阿俊

20

18.7

18

17

10

10

93.7

93.7

6

段茹琳

20

19.9

18

15.8

10

10

93.7

93.7

7

苏士杰

20

19.3

20

14

10

10

93.3

93.3

8

宋佳欣

20

20

20

15

10

8

93

93

9

郑鸿

20

20

18

15

10

10

93

93

10

杨帅帅

20

18.8

20

14

10

10

92.8

92.8

11

李英楠

20

18.6

20

14

10

10

92.6

92.6

12

李晓婧

20

20

18

14

10

10

92

92

13

孙嘉怡

20

20

18

15.6

10

8

91.6

91.6

14

杜盼敏

20

20

16

15

10

10

91

91

15

杨志杰

18.3

20

20

14

8.6

10

90.9

90.9

16

蒋宜珊

20

18.6

18

14

10

10

90.6

90.6

17

张铭书

20

19

16

15.6

10

10

90.6

90.6

18

李兰琪

20

19

16

15.6

10

10

90.6

90.6

19

赵含蕊

20

19.5

16

15

10

10

90.5

90.5

20

汤努尔·艾买提

20

16.5

20

14

10

10

90.5

90.5

21

刘伟康

20

16.5

20

14

10

10

90.5

90.5

22

轩辕琦洋

20

16.4

20

14

10

10

90.4

90.4

23

李鑫

20

18.1

16

16

10

10

90.1

90.1

24

袁昊

20

17.9

20

14

10

8

89.9

89.9

25

牛双飞

20

17.4

18

14

10

10

89.4

89.4

26

康瑞

20

16.3

20

15

10

8

89.3

89.3

27

樊园园

20

18

16

13.6

10

10

87.6

87.6

28

向荣

20

17.5

14

14

10

10

85.5

85.5

29

郑洁

14.6

18.4

16

14

10

10

83

83

30

苗冰瑶

9.1

18.2

20

14

10

10

81.3

81.3

31

康睿毅

11.7

15.9

18

15

10

8

78.6

78.6

32

吕利瑶

20

14.8

0

14

10

6

64.8

64.8

33

赵宇航

3.8

 

16

16

10

8

53.8

53.8

34

 

标准差均值18.4的能化192101班成绩在各班中排名最后,虽然成绩分布基本符合正态分布,但也反映出该班学生的自主学习能力差,部分学生没有主动学习的动力,就连投票和签到这样给分的项目都不参加,任课教师需及时了解这些学生不能完成的原因(如是否因家庭贫困、没有网络、本人生病等)。

 

班级名称

总人数

完成人数

平均分

最高分

最低分

全距

标准差

能化192101

42

42

74.8

92.8

14.9

77.9

18.4

姓名

教程学习时长(20%)

教程成绩(20%)

测试综合成绩(20%)

作业综合成绩(20%)

签到(10%)

投票(10%)

总评

成绩

排名

吴宏毅

20

20

20

14.5

8.3

10

92.8

92.8

1

弓亚龙

20

20

20

12.2

10

10

92.2

92.2

2

姚旭

20

19.6

20

12.3

10

10

91.9

91.9

3

游佳乐

20

20

16

14.7

10

10

90.7

90.7

4

宋红霞

20

17.8

20

12.8

10

10

90.6

90.6

5

盖浩诚

20

20

16

14.6

10

10

90.6

90.6

6

李加俊

20

19.6

16

14.5

10

10

90.1

90.1

7

杨明阳

20

19.6

16

14.3

10

10

89.9

89.9

8

杨衍帝

20

18.2

20

11.3

10

10

89.5

89.5

9

郭永楠

14.8

20

20

14.7

10

10

89.5

89.5

10

温轩

20

20

20

9.2

10

10

89.2

89.2

11

李东翔

20

18.2

16

14.4

10

10

88.6

88.6

12

张岑

20

19.6

16

12.6

10

10

88.2

88.2

13

王猛

20

20

16

11.9

10

10

87.9

87.9

14

蔡润宇

20

19.1

16

11.6

10

10

86.7

86.7

15

梁晓彬

20

19.6

16

10.3

10

10

85.9

85.9

16

曹基东

14.9

15.1

20

14.9

10

10

84.9

84.9

17

王子嘉

20

17.8

12

14.8

10

10

84.6

84.6

18

吕逸轩

20

17.3

16

12.6

8.3

10

84.2

84.2

19

高天

20

15.6

16

12.6

10

10

84.2

84.2

20

岳彪

20

18.2

12

13.5

10

10

83.7

83.7

21

张莹

20

19.6

16

5.9

10

10

81.5

81.5

22

崔文静

16.4

19.6

16

9.2

10

10

81.2

81.2

23

徐振坤

17.7

19.1

12

11.9

8.3

10

79

79

24

杨泽坤

20

19.6

12

7.2

10

10

78.8

78.8

25

湛煦

20

19.1

8

7.2

10

10

74.3

74.3

26

闫凯

20

17.8

0

14.3

8.3

10

70.4

70.4

27

曲肖帆

9.3

20

12

10.4

8.3

10

70

70

28

赵有芳

9.4

13.8

16

10.1

10

10

69.3

69.3

29

王凯

14

20

8

8

8.3

10

68.3

68.3

30

董伟洋

20

19.6

0

9.6

8.3

10

67.5

67.5

31

刘彩霞

20

19.6

0

7.1

10

10

66.7

66.7

32

许景文

10.6

12

12

6.8

10

10

61.4

61.4

33

李世昊

9.5

18.2

4

9.2

10

10

60.9

60.9

34

范斯泽

20

0

4

14.4

10

10

58.4

58.4

35

赵金国

20

12.4

8

9.1

8.3

0

57.8

57.8

36

苏洇

10.3

12

4

10.3

10

10

56.6

56.6

37

杨帆

13.4

15.1

0

7.9

10

10

56.4

56.4

38

王国浩

6.3

20

0

6.1

3.3

10

45.7

45.7

39

张郁柏

4.2

12

0

9

10

10

45.2

45.2

40

靳喆明

2.9

0

0

2.8

5

10

20.7

20.7

41

孙昱昊

1.8

0

4

5.8

3.3

0

14.9

14.9

42

 

从以上31个班的抽样成绩看,给分过于宽松,优良率比例过高,成绩分布不尽合理,区分度不足,不利于激发学生的学习积极性。建议将教程学习时长的分数占比由20%减少为10%,一来可以提高学生的学习效率,二来可避免学生为了得到此分数,出现打开学习平台不学习的现象。测试综合成绩由原来的20%提高到30%,投票项基本属于送分项,意义不大,建议改为作文得分10%,与英语四级考试相吻合。

 

五、小结

外国语学院在刘晓虹院长的领导下,在大外部主任的积极推动下,在全体老师的积极参与下,外国语学院在开展线上教学的工作中,无论是开课前的动员准备,观摩学习,编辑速课,线上大学英语课程形成性评价标准的设定,教师对网络课堂的建设与投入,还是各班提交的100%完成人数的学生成绩评定,到最终院系网络教学二级督导工作的开展交出了一份满意的答卷。

建议学院:

1)进一步加强二级督导的力度并增加二级督导人员,增加听课的次数和覆盖面。

2)对大学英语网络课程的成绩评定应更加公平、公正、科学合理,成绩考核应体现出效度、信度、区分度和实用性,成绩分布最好呈正态分布。

3)对成绩较差的班级要给予关注,特别要关注那些在“教程成绩”、“测试综合成绩”得零分的学生,要了解他们不能完成的原因(家庭贫困,居住乡村网络信号差等),并提出相应的解决方案。

4)要在激发学生学习英语的积极性,培养学生自主学习、独立思考的能力上下功夫,要明确线上课堂与线下课堂的差异,开展积极有效的师生互动。

 

以上建议和意见仅供参考。

 

 

2020/4/11

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